行而不辍 追光不止

盛泽小学 李诗颖

  作为小学语文教师，我们一直在接触儿童，一直接触儿童文学。但是我们对于儿童文学了解的太少，我们常常以自己固化的思维去看待儿童文学作品。这一次有幸走进了“金近小学”，更有幸参加了“学习任务群视野下单元整体教学暨课文作家一起研课”这一培训。

  在第一天的活动中，张中良教师执教《蜘蛛开店》以及金玉教师执教《总也倒不了的老屋》。张中良老师围绕“讲故事”这一学习任务，引导学生“讲完整、有语气、加动作”三个方面把故事讲生动，课堂中，张老师给予了学生充分的支架，学生能说会说。在充分讲好故事之后，引导学生梳理故事的内涵，看清奥秘。最后引导学生思维发散，说出不同的四种故事结局。金玉老师则是紧紧围绕“预测”这一个语文要素，引导学生了解什么是预测再发现这个故事的奥秘，最后告诉孩子们：帮助别人是快乐的，被人需要是幸福的。这两堂课都给了我很大的启发，我们关注课文，不能仅仅关注到语文要素、课文内容，我们更要从研究的角度看到一篇文章的结构。

  作家与任课教师的交流讨论，让我激动不已。《蜘蛛开店》作者鲁冰，用他童年的生活，求学的经历指引我们一定要有一双会发现的眼睛，要多思考去观察，遵从自己的内心。《总也倒不了的老屋》作者慈琪，是一位90后的作家，她为我们讲解了她的创作灵感，原来这个老屋，屋子是一个提供温暖的地方。能让小猫安心睡觉，让母鸡安心孵蛋，让蜘蛛安心织网捉虫子。在她温柔却富有力量的讲述中，感受了作者的内心世界。这样的交流活动是第一次见到，给予了我们老师很多的思考空间。

  第二天的活动，大咖云集，精彩纷呈。有太多太多优秀的课展示在我们面前。第二天的何夏寿教师的《轻扣诗歌的大门》也给我留下了非常深刻的印象。诗歌一定要有诗心。何老师从歌曲入手，一步步带领学生总结诗歌的经验，启蒙他们的诗心。最后何老师总结出“将无生命的赋予生命”、“无中生有”这两个写诗的技巧。在课堂中，何老师引导学生写动作、写春天的景物，让学生即兴创作诗歌。这样的开放式的课堂是我很少能够见到的，更多考察任课教师的语文素养和临场机变的能力。蔡海峰老师的《枣核》带领我们走进民间故事，他的教学设计体现了组块教学的“清简之美”，从人物关系的角度了解故事，简单的讲好故事到梳理故事结构，发现故事的特点，整个课堂深刻而富有生气。新的《义务教育课程标准》颁布以来，专家们都一直在探索实践着学习任务群，正式因为有了任务群的构建，学习目标才能够聚焦，才能让学生变为主题。学习任务的建构又需要我们不断的尝试和学习。

  学无止境，教无定法。在今后的教学中，我会以名师课堂为指明灯，不断改进教学方法，俯身耕耘，砥砺前行，且悟且进共致远！