课题名称

流动儿童课堂学习支持系统的实践建构

主持

人

戴建琴、娄小明

课题

编号

B-a/2020/02/39

承担

单位

苏州市吴江区盛泽小学

立项

时间

2020．1

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

√

市级

规划

课题

√

教研

课题

重点资助

课题

√

立项

课题

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

一、主课题学期现场研究部署

公布本学期课题研究的主题和计划。3月：主课题中期汇报准备会。5月：介入语文教研组开展一课三磨研讨活动并进行课题理论学习。6月：主课题研讨活动。6月：主课题书稿提纲指导活动。本学期，我们的课题还申报成为了精品课题。娄小明副校长对课题组成员提出了一些希望，希望每个课题组成员能根据计划做实研究，及时总结，争取人人都有自己的研究成果，并进行成果发布。同时，课题组成员也要进一步提升自己的理论知识，多充电学习，为接下来的书稿撰写奠定良好基础。

主课题中期汇报准备会，大家明确了课题研究的进展，为接下来的课题计划和实施打下基础，使得课题研究更加有目的、有方向。对成果的发布，根据安排作进一步的提示，能确保每学期都有成果形成。

二、加强课题理论学习，努力提高理论水平

课题组成员每月围绕课题进行相关理论的学习。截止2022年6月共学习了文献资料1：《教育的目的》、文献资料2：《教育研究方法》、文献资料3：《新教育之梦》、文献资料4：《不做教书匠》、文献资料5：《新课程教学评价方法与设计》、文献资料6：《当代学生课业评价》、文献资料7：《我与教育写作》等相关资料。除了本校的学习外，每个成员都主动参加了省市区级组织的各项活动以及网络培训活动，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

三、请专家把脉指导，引领课题研究的方向

课题研究离不开专家的引领和指导，专家见多识广，学术底蕴深厚，他们往往更能把握住课题研究的方向，从而为我们的课题研究出谋划策，学校专门聘请省教科院的专家定期为学校主课题作指导。在专家的引领下，课题组成员根据之前课题完成的情况摸底，逐项排查，明确了已经完成了哪些，还需要做些什么，未来打算做什么，从而来完善课题中期的汇报材料。所有课题组成员都能在经验中汲取理论，形成理论感较强的论文。专家还着重指导了“课题书稿的撰写”，为我们课题成果的积累指明了方向。

四、教研与科研融合，多形式开展课题研究

本年度在校长室的引领下，教科室与教务处联合开展主课题研究活动，积极举办多形式、有主题的课题研讨活动。教研与科研本来就不应该是两张皮，相互的融合才能推动教育向前发展，才能使我们的课题研究落到实处。因此每个学期的开学初教科室与教务处就联合制定计划，由教科室提供课题研究的主题，教务处联络各学科教研组长，自由选择教科室提供的课题研究主题，然后分学科、分年段进行相关的课堂教学研讨活动。同时以和合研究室、教科协作组为引领的课题组成员每月开展定主题的大型课题研讨活动。先后开展了“主课题中期汇报准备会”“专家线上文化内涵指导活动” “主课题书稿提纲指导活动” “‘目标进阶式’评价在小学语文学习单中的运用研究——课题组成员介入语文组开展主课题研讨活动”等活动，一系列的课题研究活动，使流动儿童课堂学习支持系统的实践建构更加完善，同时对学生的把握也更准确到位了，教师的业务和研究水平也有了进一步地提高。

二、本学期课题研究主要成果

在课题组成员的共同努力下，本年度形成了多个课题研究的反思、案例和论文，有多篇课题研究论文获奖，其中有19篇课题研究论文发表，发表论文如下：

戴建琴：《指向提升思维品质的英语阅读教学》发表于《小学教学研究》2022年5月；

戴建琴、沈红：《流动儿童课堂外部学习支持系统的建构》发表于《中小学教育》2022年4月；

戴建琴、沈红：《陶行知教育思想下小学生自我管理能力培养的研究》发表于《教育学研究》2022年第8期；

沈孝忠：《“互联网+小学英语教学”创新研究与实践》发表于《教学与研究》2022年1月；

徐佳杰：《让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教育》发表于《中小学教育》2022年1月；

杨丽娟：《“双减”背景下小学语文作业合理设计的可行路径》发表于《世纪之星》2021年04期；

沈玲娟：《“双减”政策下小学语文作业设计的策略》发表于《安家·校外教育》2022年第21期；

钱亚琴：《“双减”政策背景下幼小课程衔接的实践研究》发表于《安家·校外教育》2022年第21期；

卢菊芳：《双减政策背景下，家校教育互动优化的研究》发表于《安家·校外教育》2022年第21期；

李琴芳：《“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革》发表于《安家·校外教育》2022年第21期；

卜秋英：《家校共育，绘好“双减”同心圆》发表于《安家·校外教育》2022年第27期；

张月贞：《生活情境在小学数学教学中的运用分析》发表于《安家·校外教育》2022年第21期；

钱丽凤：《浅谈体育游戏的重要性》发表于《教育学文摘》2022年1月；

吴新雅：《“双减”背景下幼小衔接教育中培养学生绘本阅读兴趣的策略研究》发表于《读好书》2021年15期。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在的问题：

1.本学期主要进行了“课题中期汇报准备会”，根据之前课题完成的情况摸底，逐项排查已经完成了哪些，还需要做些什么，未来打算做什么，从而来完善课题中期的汇报材料。所有课题组成员要能在经验中汲取理论，形成理论感较强的论文，如三单不用面面俱到，要有侧重点，抓住其中一单做深做透。。

2.本课题的文献资料较少，课题组成员的理论知识还比较欠缺，还需充足文献资料，供课题组成员学习。

3.对于促进流动儿童课堂学习的“三单”以及“两系统”在课堂上的实践还不够深入，研究还是有点趋于表面。

努力的方向：

1.下学期课题组成员需加强理论学习，不断夯实自己的理论基础，分工合作，积极推进，不断提高课题组成员的研究能力。

2.充分深入课堂实践，通过课堂观察、课例研究、个案研究等，调研、追踪三单的落实情况，使“三单”和“两系统”更好地为流动儿童的课堂学习服务。

3.暑期安排好撰写书稿任务，为课题成果积累奠定基础。