3月23日下午，盛泽小学通过腾讯会议开展了线上的主课题中期汇报准备会。本次线上会议再次邀请了江苏省教科院的王彦明博士为学校省“十三五”重点资助课题《流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究》的中期汇报准备做指导，课题主持人戴建琴校长、娄小明副校长以及所有课题组成员们参加了本次的线上会议。

会议按照事先设定的议程有条不紊地进行着。先由李诗颖、潘晓芬、张丽芳三位老师分别介绍三单应用的策略和问题。李诗颖老师从预习单教学策略的设计原则、教学策略的应用价值和教学策略的应用路径来介绍；潘晓芬副主任主要从小学语文学习单设计要求、使用原则和实践价值来阐述；张丽芳副书记主要从“练习单”设计的分层特点去讲述，有学生必须掌握的基础知识题，有学生容易入坑的易错题，也有学生挑战能力的拓展题，进而去设计练习单。同时他们也提出了三单运用过程中存在的一些问题，王博一一进行指导。

接着由吴怡婷、吴倩倩两位老师分别介绍学生的成长案例。吴怡婷老师主要介绍了《课堂学习支持系统促进流动儿童个性化阅读的案例研究》，她认为流动儿童在经过了个性化阅读的学习之后，语文学习的水平显著上升，对阅读的兴趣也明显增加；吴倩倩老师介绍了《一体化成长：学习动力系统流动儿童家长课程个案研究》，她从“缘起：探索草根家长创新模式，满足流动儿童成长化需求；提炼模式：开发家庭晨间课程，丰富流动儿童学习化体验；设计课程：举办“专业”晨会学校项目，呈现课程主题多样化；一体成长：实施家庭晨间微课程，促使家校合作共成长l，l四个方面生动地介绍了流动儿童的成长案例。

然后由娄小明副校长进行评价研究总结，沈红主任汇报工具资源开发总结。娄校长汇报的题目是《质点：学习评价的标准化实践——流动儿童学习评价系统的校本化建设》，他从“为什么质点是学习评价的重要标准、流动儿童学习质点的建构、流动儿童学习标准的建设、基于质点的流动儿童学习标准化评价的成效”四个方面来总结阐述；沈红主任汇报的题目是《构建工具系统提升科学课堂学习力》，她主要从“科学工具系统的基本内涵和组成结构、科学工具系统对提升课堂学习力的重要价值、科学工具系统在课堂学习中的运用策略”方面来进行总结。

最后王博进行了中期汇报的准备指导，根据之前课题完成的情况摸底，让我们逐项排查，已经完成了哪些，还需要做些什么，未来打算做什么，从而来完善课题中期的汇报材料。课题主持人戴建琴校长，也给课题组成员提出了希望，她希望所有课题组成员要能在经验中汲取理论，形成理论感较强的论文，如三单不用面面俱到，要有侧重点，抓住其中一单做深做透。

课题线上的专家指导，以及各位课题组成员的共同努力，盛泽小学的主课题已经积累了一定的成果，正在逐渐迈开研究的步伐，向更深、更远处迈进。