主持

人

戴建琴、娄小明

课题

编号

B-a/2020/02/39

承担

单位

苏州市吴江区盛泽小学

立项

时间

2020．1

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

√

市级

规划

课题

√

教研

课题

重点资助

课题

√

立项

课题

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

一、主课题学期现场研究部署

公布本学期课题研究的主题和计划。9月：课题主持人娄小明副校长组织进行“流动儿童自述课堂学习支持系统助我成长的故事”撰写研讨。10月：江苏省教科院的王彦明博士为学校省“十三五”重点资助课题《流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究》的书稿作线上指导。11月：课题主持人娄小明副校长组织进行“流动儿童自述课堂学习支持系统助我成长的故事”交流会。12月：盛泽小学在老报告厅进行《学习单在数学课堂中的运用》，课题组介入低数教研组开展主课题研讨活动。

课题研究的学期部署，能确保本学期的课题研究活动保质保量如期开展，是必不可少的。大家明确了研究的主题和计划，使得课题研究更加有目的、有方向。对成果的发布，根据安排作进一步的提示，能确保每学期都有成果形成。

二、加强课题理论学习，努力提高理论水平

课题组成员每月围绕课题进行相关理论的学习。2023年共学习了文献资料1：《探究式教学在课堂教学中的应用》、文献资料2：《优化课堂氛围，提升教学效果》、文献资料3：《课堂互动设计与实践》、文献资料4：《多元智能理论在课堂教学中的应用》、文献资料5：《学会提问》、文献资料6：《爱弥儿》、文献资料7：《周国平论教育：守护人性》等相关资料。除了本校的学习外，每个成员都主动参加了省市区级组织的各项活动以及网络培训活动，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

三、请专家把脉指导，引领课题研究的方向

课题研究离不开专家的引领和指导，专家见多识广，学术底蕴深厚，他们往往更能把握住课题研究的方向，从而为我们的课题研究出谋划策，学校专门聘请省教科院的专家定期为学校主课题作指导。专家们分别通过对主课题书稿重点章节的撰写、专著撰写进行指导，提出了很多中肯的意见，为主课题的进一步研究指明了方向。

四、教研与科研融合，多形式开展课题研究

本年度在校长室的引领下，教科室与教务处联合开展主课题研究活动，积极举办多形式、有主题的课题研讨活动。教研与科研本来就不应该是两张皮，相互的融合才能推动教育向前发展，才能使我们的课题研究落到实处。因此每个学期的开学初教科室与教务处就联合制定计划，由教科室提供课题研究的主题，教务处联络各学科教研组长，自由选择教科室提供的课题研究主题，然后分学科、分年段进行相关的课堂教学研讨活动。同时以学校集体课题组、教科协作组为引领的课题组成员每月开展定主题的大型课题研讨活动。先后开展了“流动儿童自述课堂学习支持系统助我成长的故事撰写研讨”“流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究的书稿作线上指导”“流动儿童自述课堂学习支持系统助我成长的故事交流会”“学习单在数学课堂中的运用主课题研讨”等活动。一系列的课题研究活动，使流动儿童课堂学习支持系统的实践建构更加完善，同时对学生的把握也更准确到位了，教师的业务和研究水平也有了进一步地提高。

二、本学期课题研究主要成果

（一）形成课题研究的书稿

课题组完成了课题的书稿定稿。通过学校专门聘请省教科院的专家定期为学校主课题书稿撰写作指导。专家分别通过对主课题书稿重点章节的撰写、专著撰写进行指导，提出了很多中肯的意见，为主课题的进一步研究指明了方向。

（二）课题组成员成果发布

在课题组成员的共同努力下，本年度形成了多个课题研究的反思、案例和论文，有多篇课题研究论文获奖，其中有10篇课题研究论文发表，发表论文如下：

戴建琴、钱莹：《高阶听觉思维在小学英语听说教学中的培养策略研究》发表于《启迪》2023年11月；

张丽芳：《“双减”背景下，数学课后练习单设计与运用的策略》发表于《小学教学研究》2023年第19期；

沈娟：《赋能家庭教育 促进流动儿童阳光成长》发表于《科教与创新》2023年第29期；

吴怡婷：《利用学习单促进流动儿童语文个性化阅读的实践研究》发表于《向导·学术与研究》2023年第19期；

吴俊峰：《“任务学习单”在综合实践活动中的运用实践》发表于《民族文汇》2023年第4期；

史晓彤：《伙伴互助支持学习的个案研究》发表于《科学家·教育创新》2023年5月；

山卫英：《巧用“三单”让学生走向自主探究》发表于《启迪》2023年9月；

李鑫磊：《核心素养下小学流动儿童学习质量提升问题研究》发表于《学子》2023年9月；

张红：《建立新型学习伙伴关系，提升小学体育教学实践》发表于《教育考试与评价》2023年第30期。

（三）课题组成员研究论文获奖

沈红：《情境任务单：支持儿童科学学习进阶》获第35届江苏省“教海探航”征文竞赛二等奖2023.11；

娄小明：《基于课堂学习支持系统观的“三单”设计和评价》获2023年江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文一等奖2023.12；

童宽：《运用“三单”践行“教学做合一”促深度学习》获2023年中陶会以“教学做合一”为聚焦点的“生活教育故事”征文二等奖（大会书面交流）2023.11。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在的问题：

1.本课题的文献资料较少，课题组成员的理论知识还比较欠缺，还需充足文献资料，供课题组成员学习。

2.对于课题书稿的撰写还需要课题组成员多下功夫。

努力的方向：

1.课题组成员需加强理论学习，不断夯实自己的理论基础，分工合作，积极组稿撰写书稿，不断提高课题组成员的研究能力。

2.充分深入课堂实践，通过课堂观察、课例研究、个案研究等，调研、追踪三单的落实情况，使“三单”和“两系统”更好地为流动儿童的课堂学习服务。