一、基本情况

道德与法治教研组共有36名教师，在开展道德与法治的教学以及教研的基础上，关注各年级学生成长差异，开展课堂教学实践，共享优秀资源，分享教学成果，在研讨中挖掘道德与法治教学的路径，找寻提升学科德育的实效性。不足在于，由于道德与法治学科教师大多为兼职教师，如何集中大家的精力抓效率做好教研工作，是教研组工作亟待攻克的难题。

二、指导思想

本学期道德与法治教研组将围绕学校工作计划、教务处工作计划,结合新三年发展规划，以党的精神、全国和市区教育大会精神及《教育综合改革方案》等重要文件、重要讲话精神等为指引，不断增强政治意识、大局意识、专业意识，努力更新教育思想和教育理念。深入贯彻学校“快乐课堂”理念，依托盛泽实验小学教育集团，以统编教材实施为契机，以学科项目推进为抓手，进一步推进教师的专业发展，提高学科教学和评价水平。

三、教研目标

1.立足课程标准，以统编教材实施为契机，制定适切的教学目标，合理划分课时,研究教法，提升教学实效。

2.立足教学目标，重视学生核心素养的形成和发展，促进教学与评价的融合,深入开展课堂教学研究，营造良好的教研氛围，设计有效学习活动，在达成教学目标的同时解决学生成长共性问题。

四、具体工作及措施

在明晰“快乐课堂”的教学特征的基础上，继续开展专题研讨，立足单元关注整体设计，提高课堂教学的有效性，加强校本教研过程管理，增强学科教师的团队合作能力，构建良好的学科教学教研氛围。

(一)加强学科知识学习，更新学科教学理念

1.继续进行道德与法治课程标准的系统培训学习，正确把握学科培养目标及措施。

2.继续深化学科教学策略学习，熟练掌握学科教学流程及实施办法。

3.系统学习学科本体知识及信息技术知识，提高课堂教学实效性。

(二)深化道德与法治课堂教学改革，构建快乐课堂

1.有序推进道德与法治学科统编教材的实施，认真研读、加强教法与学法的研究，通过区、集团、学校三级教研体活动，将“四史教育”、劳动教育有机融入到学科教学之中，充分发挥课堂教育在加强和改进学生思想道德建设中的主渠道作用。本学期，利用道德与法治学科周活动，积极探索，全面推进道德与法治学科建设。

2.聚焦“‘双线’教学的融合性实践”这一主题，加强双线教学衔接。线下教学和线上培训是一个整体。教学目标一致，教学方法互补。后者要为前者留出一定的空间,包括作业等，重在提示要求，具体安排可以留给教师结合学情自行布置。后者的培训应从前者所教内容引出，然后转入，重点深入，体现两者之间的衔接。学习评价要从两者的学习内容的贯通中提炼要点，检验教学目标的达成度。

3.根据“小学阶段基于课标的教学与评价”工作要求，重点围绕等第制评价的校本化实施，具体关注教师的教学有效性、关注学生的学习自信心。引导教师以提高教学有效性为目标，在课堂教学、活动任务布置等环节落实等第制评价工作；了解学生在课堂学习、完成参 与活动等过程中的兴趣、自信心与成就感，推动快乐课堂的建设，促进学生增强自信、主动发展。

4.通过听课、评课等多种评价形式，发现课堂教学中的不足，及时进行整改。

(三)夯实传统教研,加强创新教研,提升教师的研究力

1.继续落实教研教学常规建设,抓好教学的五个环节。

教案要求环节清晰，教学策略运用得当，内容详实，问题设计适合班级和学生的实际情况；认真设计学生作业，做到要求严格，指导有方，批改认真，反馈及时，辅导有效。

平时工作中注意加强道德与法治的备课工作,以提高课堂教学效果为目标，上好每节道德与法治课。教学中，教师依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消除学科界限，与其它学科教学内容紧密结合；积极开发和利用课程资，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资。

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、 动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排灵活机动，根据单元主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间完成;；可在课堂上完成，也可以与其他德育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，互相促进，资共享,实现综合教育效益。

2.扎实推进学科问题研究，有效组织针对性强的主题教研活动。

积极开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解，加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。

集体教研能有效凝聚集体智慧，集思广益，显著提高教 育教学效果，使教学效益的最大化。我们教研组集体教研讲 规范，求实效，对提高我组教师专业水平和教学质量起到了 重要作用。经过集体教研，对于复习课，我组初步摸索出了 使用合作思维导图策略，提高复习效率的复习模式。

(四)强化教师梯队发展，提高整体教师专业水平

抓好骨干教师的专业引领作用。以集团、学校为平台，发挥示范引|领作用。充分利用好优质资源(区教研、集团联组教研内容)，以点带面，逐渐形成一支具有研究能力、教学风格的专业团队，引领本学科教学水平的提高。