本学期教育科研工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，推进《打造现代化教育名区跨越提升三年行动计划（2021-2023年）》。在区教育局、教科室、教育集团和学校的科学引领下，努力发挥科研先导作用，突破课题研究的重难点，认真学习实践新课标理念，以科研活动为载体，努力创生良好的科研文化，打造科研特色，切实提高科研品质，为乡村学校高品质发展奠定基础。

一、教科常规工作稳步中求提升

1.行政阅读分享，打造阅读品牌

无论是普通的教师，还是管理层面的行政人员，阅读应该是一种常规行为，每位教师都应该在静默阅读中与教育大师对话，在交流对话中彼此取经，在经典推荐中共享教育智慧。本学期盛泽小学在校长的发动下，教科室共组织了三次行政人员的读书分享活动，加上期初会议上被选出来的三位行政面向全体教师的读书分享，一共举行了四次。四次读书分享以“采撷千钟粟 唯悟真教育”为大主题，每位行政人员精心制作PPT，通过分享，传达自己阅读的精髓，讲述自己深刻的感悟。之后教科室以行政导读的方式制作了三次微信推送，并打造出“目澜悦读”的读书品牌。通过阅读，让行政人员行走在读与思，读与写，读与做的光明大道上，不断汲取能量，不断壮大自己。

2.开展目澜讲堂，分享成功案例

围绕学校省主课题、省幼小衔接课程，在研究学生及落实有效课堂的基础上，本学期共组织了三次目澜讲堂活动，第一次目澜讲堂以“幼小衔接：促进学生自我管理”为主题，由沈芸老师分享她在幼小衔接中如何做好一年级学生情绪管理的案例。第二次目澜讲堂以“新课标下，运用‘评价改革’提升流动儿童课堂学习质量”为主题，由戴沈源老师分享了题为《高年级流动儿童中的后进生英语学习评价的改革》的案例。第三次目澜讲堂以“班集体建设支持流动儿童学习成长”为主题，潘晨老师为大家分享了她的课题研究案例。目澜讲堂活动使大家对盛泽小学的幼小衔接课程有了更深入地了解，同时对学校的江苏省“十三五”重点资助课题“流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究”的实施，更加有把握了，使大家在平时的课堂教学中，能更主动地去研究学生，去关注流动儿童，提高课堂教学效率，从而达到共同发展。

3.举行论文评比，提升科研能力

科研论文的撰写，是教师将平时的研究与实践，进行总结与提炼的一个过程，能促进教师的专业发展，有效提升教师的科研能力。而科研论文的评比，更是教师展示自己科研成果的舞台。教科室布置全体教师在寒假中以区“基于学科实践的教学变革”主题征文进行科研论文的撰写，开学初对全体教师的寒假论文进行了评比。我校教师都能积极参与，教科室对每篇论文进行网络搜索查重，并评出一、二、三等奖。在开学初的全校工作大会上，还进行了论文的颁奖活动，仪式感十足，这是对老师们科研成果的一种肯定和鼓励。此外，根据上级部门组织的各类论文赛事，组织老师们积极撰写、参评，本学期中，组织参加了区“基于学科实践的教学变革”主题征文、省陶研会第十五届“行知杯”优秀论文评选活动、“融合教育优秀经验论文、成长个案征集评比”、2023年中陶会“三项征文”、省科学论文评比、2023年“长三角”、“教育管理”、“教海探航”等征文活动。并组织教师对“教海探航”征文接受专家指导，督促进行修改。

4.进行随笔评比，加强青年练笔

青年教师是学校的未来和希望，尤其是新上岗的青年教师，更要对他们进行培养和历练，而要提升青年教师的科研能力，首先要从最基本的撰写教育随笔、教育故事等抓起。本学期继续对5年内上岗的新教师进行每学期两次的教育随笔评比活动。第一轮五年内青年教师教育随笔评比活动，以“流动儿童课堂学习支持系统促进儿童发展”为主题撰写教育故事，第二轮五年内青年教师教育随笔评比活动，以陶行知教育理论之“教学做合一”为主题，撰写读陶后感。教科室利用校园内网电子办公平台的教育科研园地，开设随笔评比专贴，让老师们跟帖上传，教科室成员对每篇随笔进行百度搜索查重，根据撰写的质量，评选出了一、二、三等奖。教育随笔的评比，即是对青年教师的一种锻炼，同时也给青年教师提供了一个展示自己科研能力的平台

5.做好陶研工作，营造陶研氛围

认真做好国家、省、市、区陶行知研究会实验学校工作，带领全校教师深入研究陶行知教育思想，学习陶行知教育理论，营造浓厚的学陶师陶氛围。以陶研课题为抓手，不断加强陶研力度，提升学校的教育教学品质。认真组织中陶会三项征文、省陶会“行知杯”征文及市区陶研会的陶研论文、“我的教育小故事”评比，同时认真组织中陶会普通课题及生活教育专项课题的结题及申报工作。本学期还进行了中国陶行知研究会实验学校的评估及重新申报工作，认真做好四年的评估材料，并及时上报。

二、课题研究工作务实中求深入

1.深入推进主课题研究，努力创生课题研究成果

本学期继续深入推进学校江苏省教育规划2020年度重点资助课题“流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究”的研究。开学初教科室与教务处联合制定研究计划，由教科室提供理论学习和课题研究的主题，教务处联络各学科教研组长，自由选择教科室提供的课题研究主题，然后分学科、分年段进行相关的课堂教学研讨活动。以和合研究室、教科协作组为引领的课题组成员每月开展定主题的大型课题研讨活动。先后开展了“主课题学期部署暨课题研究推进会”“怎样写教育故事——主课题成果撰写培训活动”“主课题书稿专家指导活动”“学习单在英语课中的运用——盛泽小学课题组介入高英教研组开展主课题研讨活动” “主课题成果（案例）汇报” “主课题书稿修改专家指导活动”等活动，一系列的课题研究活动，使流动儿童课堂学习支持系统有了初步的建构，课题成果也进一步得到了显现，在研究中老师们的业务和研究水平也有了长足地提高。

本学期学校的中陶会课题《陶行知教育思想下小学生自我管理能力的培养研究》，经过两年的研究，顺利结题。

2.做好课题网络化管理，及时发布课题研究动态

学校的主课题及个人的市级及以上的课题，能够及时将资料上传校园网，每月上传学习资料、活动记录，学期结束上传课题学期汇报。教科室定期对各类课题网络化管理进行监管提醒，期末填交学期汇报材料，动态发布研究成果。

3.创新检查区学年课题，确保课题研究保质保量

目前我校一共有20项吴江区的第九批学年课题。对于学年课题的管理，主要通过QQ群进行，有什么要求，或检查，都可以通过QQ群进行通知。并且在群里督促他们每月填写好课题研究管理手册的活动记载，并在规定的时间内拍照上传至群里进行检查，然后由教科员负责对上传情况进行统计，确保人人都能完成每月的记录。学期中期及期末，也会将课题管理手册收上来进行检查，及时了解老师们的课题研究动态，同时确保填写的质量。本学期对老师们课题成果的发布，进行了排查，确保在结题前，都有课题论文发表。同时认真指导学年课题主持人，做好课题研究的总结工作，尤其是课题结题报告的撰写，更是做了细致而详实的指导，希望每位课题主持人在下学期都能顺利结题。

4.规范落实校级课题考核，做到人人有课题研究

对于校级课题的管理，我们也进行了规范化，目前学校没有立项也没有参与区级以上课题的45周岁以下的老师，人人都申报了校级课题。同时也加强了过程性管理，本学期凡是校级课题及参与课题的老师，都填写并上交了教科室统一提供的课题记载书，接受检查，以此对校级课题进行考核。

三、科研队伍建设励进中求发展

1.有序开展专业社团活动

我校的教师专业社团是教师科研发展的一个良好平台，本学期继续在校外专家的引领下，开展好专业社团活动。活动采用“签到”制，每月由组长统计出席活动人员，完成活动简讯的撰写上传。由教科室领衔的“和合研究室”、“教科协作组”，在主课题的研究上，取得了很好的实效，并在专家的指导了完成了书稿的多遍修改。在江苏省教科院王彦明博士指导下的读书社团，也读出了成效，本学期完成了《周国平论教育·守护人性》《周国平论教育·传承高贵》等书的阅读。老师们在专业社团的活动中，发现问题，探索问题，尝试解决问题，在浓浓的思辨氛围中，教师的专业素养得到发展。

2.严谨落实教科绩效考核

本学期期末，根据集团统一要求，教科室继续对全校教师的校本教科研、课题、论文三块进行绩效考核。校本教科研，主要考核教师平时的各类教科研活动，能主动完成各项教科研任务，并认真填写《教师研修手册》。课题这一块主要考核教师的课题承担情况，要求人人要有课题，承担区级以上课题，并能认真做好课题研究工作的，方能得优秀。论文这一块考核，要求每位教师每学期完成一篇质量较高的教育教学论文，如果能在市级以上获奖、发表，便能得优秀。通过考核，校本教科研方面产生了33位优秀，在课题方面一共有26位优秀，在论文方面也有31位优秀。在对于在教科考核中获得优秀的教师，积极进行培养，鼓励参加各种论文赛事，努力培养其为科研骨干。

四、科研文化打造平稳中求创新

1.精心编制校刊及科研简报

《目澜教育》是我校的校刊，是我校教育科研及办学特色的一个展示窗口，更为广大教师提供了一个展示和学习的平台。本学期共编印一期校刊，精心设置栏目，精选教师论文，内有学生佳作，封页上也刊登学生作品，让学生也有展示窗口。校刊从发动投稿，到选稿，编排，都是比较花心思的，每篇文章都配了老师们自己的照片，这是广大教师科研成果的一个展示平台，也是自己的一个展示舞台，同时也是学校向外展示的一张名片，更是大家互相交流学习的一个空间站。同时认真制作教科简报，每月都对教科方面的新闻简讯进行汇总，同时收集最新的学术动态，本学期共制作了五期教科简报。

2.精选科研信息进行微信推送

教科室充分利用网络这一平台积极宣传学校的教科研活动，把握好意识形态。本学期教科室选取内容可读性强、宣传正能量、体现学校特色的内容进行微信推送。一共推送了三条以行政导读为内容的“目澜悦读”微信推送。同时本学期配合集团每月提供教科信息，配合完成陪你走向未来|大先生”的微信推送，本学期集团一共推送了五期。

3.科研成果得到一定程度显现

本学期成功申报了一项苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题，补录了一项吴江区第九批学年课题。同时学校的中陶会课题《陶行知教育思想下小学生自我管理能力的培养研究》及5项中陶会个人课题顺利结题，又成功立项两项中陶会课题。目前学校共有区级以上在研课题35个。本学期在教科室的组织及督促下，在全体教师的共同努力下，在科研上取得了一定的成果，共有31篇论文发表于省级及以上刊物，有23篇论文获得各类奖项。其中1篇论文获中陶会“‘双减’背景下的儿童‘六大解放’”主题征文一等奖，并受邀在安徽歙县举行的中国陶行知研究会实验学校分会换届会议暨2022年学术年会上作了大会发言交流。论文发表质量平稳提升，其中发表学术期刊的有9篇。

4.幼小衔接课程建设不断推进

本学期盛泽小学继续加强“彩虹桥”幼小衔接课程基地的建设。本学期在老师们的共同努力下，开展了“我的飞机上蓝天”“春天的色彩”“迎春风 话风筝”“倾听儿童的声音 共谱‘幼小衔接’合作曲——盛泽小学、盛泽幼儿园开展联合教研活动”“小小手 爱劳动”等幼小衔接活动，并都进行了微信推送。幼小衔接课程实现了跨学科的整合，不仅能做好学生的入学适应，同时也培育了学生的核心素养。

在以后的工作中我们还将不断调整和改进工作方法和思路，不断营造学校科研的浓厚氛围，打造科研文化，为教师搭建专业成长的舞台，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。