6月15日上午，盛泽小学在三楼西会议室开展了学校省“十三五”重点资助主课题《流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究》的案例成果汇报活动，本次活动由沈红主任主持，课题主持人戴建琴校长、娄小明副校长及课题组成员参加了本次活动。

本次活动先由吴倩倩老师进行汇报，她汇报的案例题目是《“目标进阶式”评价对流动儿童人际交往焦虑的干预》，她描述了班中流动儿童俊俊异常行为的案例，并进行了案例分析，认为流动儿童自身性格问题，家长教育不当，以及流动儿童的人际交往行为缺乏积极引导等，导致人际交往的焦虑。并提出家长要为流动儿童提供科学的人际交往心理准备并创造良好的环境，教师需提供正确的干预引导，使流动儿童融入人际交往。接着由史晓彤老师进行汇报《基于资源模型视域下的高年级流动儿童后进生的个案研究》，她列举了两个案例，并进行了分析，认为可以利用在线学习平台、移动学习工具、网络资源、音频教学资源、电子图书等学习资源作为支持辅助流动儿童后进生的学习，同时也需要带有情感色彩的视音频学习内容的情感模型的支持。最后陆晨茜老师汇报了《学习工具支持，实现流动儿童发展》的案例，她通过两个生动的案例，阐述了在教学中运用学习工具支持，帮助流动儿童突破学习难点，实现思维发展。并又从中得到启示，重新审视了什么是学习工具？为什么要使用学习工具？以及如何使用学习工具？汇报过后，课题主持人戴校长、娄校长以及个别课题组成员都做了点评指导，希望他们能凝练题目，精选案例生动描述，紧扣主题进行分析，并做好后期的修改工作。

案例成果是主课题成果的重要组成部分，是基于课题实践的研究成果。通过本次案例成果的汇报，让课题组成员明晰了课题案例的撰写思路及撰写要点，相关课题组成员纷纷表示要回去好好修改，使案例更加完善，并能把文字变成铅字，使之成为主课题的优良成果。