本学期，我校德育工作以《中小学德育工作指南》为指导，围绕“聚力深耕 润心润行”的主题，扎实推进各项工作。在全体师生的共同努力下，特别是在家长和社会各界的大力支持下，我们秉持“立德树人”根本任务，坚持“三全育人”理念，围绕“五育并举”工作要求，通过课程育人、活动润心，深入开展了一系列富有成效的德育实践，取得了显著成果。

一、研训相济，德育队伍添动力

一支师德高尚、业务专业的德育团队是有效落实德育工作的保障与财富。本学期，我们在德育队伍建设方面做了大量细致而深入的工作，不仅提升了教师的育人水平，还增强了团队的协作能力，为学校德育工作注入了新的活力。

首先，我们强化了德育团队的力量。通过挖掘年级组的潜力，充分发挥年级组长及德育骨干的作用，鼓励他们积极参与德育活动的策划与管理。这些一线德育力量凭借丰富的经验和创新思维，为德育活动的设计和实施提供了许多宝贵的建议和方案，使得每一次德育活动都能成为学生成长的宝贵契机。

其次，我们开展了“老班说班”交流活动。这项活动每月定期举行一次，聚焦年级组共性问题、特殊学生教育案例等话题。通过这一平台，班主任们得以相互学习、交流经验，打开了带班育人的思路。很多青年班主任表示，在“老班说班”活动中受益匪浅，他们在学生育导、班级管理、家校沟通、情绪调节等方面的实操素养得到了显著提升。例如，一位新入职的班主任在活动中分享了自己处理学生矛盾的经验，其他班主任纷纷给予建议和支持，帮助她更好地应对类似情况。

此外，我们严格落实全员导师制工作，树立人人都是德育导师、生生有德育导师的意识。在班主任的组织下，每月召开一次班级任课教师会议，对学生心理进行研判、对班级情况进行商讨，促进了班集体建设。每位教师都主动关心学生及其家庭，认真填写德育导师工作手册，为学生的健康成长保驾护航。例如，某位数学老师发现一名学生近期成绩下滑明显，经过深入了解后得知该生因家庭变故而情绪低落。在班主任和其他任课教师的共同帮助下，这名学生逐渐走出阴影，重新找回了学习的信心。

最后，我们培育了“红领巾”团队。在学校少先队大队部的主持下，结合校园文明现象、管理评比等情况，每月开展一次研训或分享活动。通过主题宣讲、活动实践、问题思辨等形式，强化队干部的责任意识，发展其综合能力，提升角色荣誉感。

二、协同育人，汇聚品牌向心力

持续挖掘并发挥家庭、学校及社会的育人资源与作用，在“家、校、社”中寻求合力与互补，为学生提供更全面、更优质的教育和成长环境，从而更好地润泽童心，擦亮学校“和润德育”品牌底色。

本学期，我们持续推进“智慧家·爸爸课程”系列活动，并重点做好“爸爸导师团”活动。每位“爸爸”背后就是一份课程资源，由德育处牵头招募，做好各年级“爸爸导师团”课程序列表，利用晨会、午休、班会、活动课等时段，从主题教育、传统文化、职业魅力等项目中为学生提供不一样的课程学习体验。例如，一位从事科技工作的爸爸带来了精彩的讲座，让学生们了解了科学探索的奥秘；另一位医生爸爸则讲述了急救知识，教会学生如何在紧急情况下自救互救。这些活动不仅拓宽了学生的视野，也进一步提升了爸爸们的角色意识，以榜样激励的形式优化了亲子关系。

同时，我们继续做好学校“思政会客厅”活动，根据每月德育主题进行系统规划，通过邀请榜样人物、乡贤名士、社区先锋等做客国旗下讲话或者年级大班会的形式，让学生了解人物事迹，感悟人物精神，让思政教育入脑入心。例如，我们邀请了一位人工智能专家到校开展“AI赋能，智创童年”红领巾思政会客厅活动，为大家生动讲述人工智能的数据模块建构，运行原理，并展示其核心芯片，引导少先队员们从小学科学、爱科学。此外，每月一次的班级微思政活动也得到了很好的落实，通过家长主题微宣讲、学生主题展演等形式，提高了学生的道德素养。

三、关注健康，铸牢润心支持力

身心健康是师生开展高质量教育教学工作的重要保障。本学期，我们重点关注学生的心理健康，常态化做好日常的润心工作，帮助学生建立正确的“我是”“我有”“我能”积极心理。

一方面，我们加强了心理健康教育。结合寒假“爱心来敲门”家访暖冬行动，开学初做好班级特殊学生的一人一档工作，专兼职心理健康教师做好心理帮扶工作并填好过程性辅导记录。建立了“班级”“年级”“校级”三级心理网络，结合每两周一次的心理班会及每学期的心理团辅、个辅等活动，筑牢学生心理安全防线，培养学生健全人格。例如，针对一些性格内向的学生，心理教师通过个别辅导帮助他们克服社交障碍，逐步融入集体生活。班级内建设的“润心角”也成为学生放松心情的好去处，时常更新的阳光心理小贴士、减压游戏、绿植养护、“悄悄话”信箱等，为学生提供了情绪窗口。

另一方面，我们优化了融合教育资源。建立了融合教育资源中心，排摸符合融合教育的学生，制定一生一课表，通过班级融合学习和融合教师一对一辅导的形式，对学生进行系统性地教育引导、行为纠正。例如，对于一些有特殊需求的学生，融合教师根据他们的具体情况制定了个性化的教学计划，帮助他们在社团活动、课堂教学个性化辅导、体育、美育等活动中获得成长。同时，利用好各个资源场室对学生进行统感训练、注意力训练及基本的知识辅导，也为他们的全面发展创造了条件。

此外，我们抓实了行为养成教育。继续推进《学生成长护照》评价工作，班主任、科任老师做好“积分换章”“集章兑卡”常规评定、奖卡发放工作，以进阶式的评价方式，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，让学生在自我约束和自我激励中实现成长。例如，一位原本纪律松散的学生在参与“积分换章”活动后，逐渐改掉了不良习惯，学习成绩也有了明显提高。

四、活动实践，主题教育提活力

主题教育活动是学校文化的助力，是学生成长的动力，也是德育工作的显性表现。本学期，我们将《吴江区德育工作配档表》常规活动与校本特色活动有机融合，进一步引导学生厚植爱国主义情怀，关注传统文化传承，强化感恩品格。

首先，我们开展了爱国主义教育活动。以“元宵节”“清明节”“青年节”“端午节”等重大节日为契机，组织学生了解党史国情及传统文化，开展系列活动，提高学生爱国意识。例如，在“清明节”期间，我们组织学生参观烈士陵园，缅怀革命先烈，激发他们的爱国热情。同时，借助“艺术节”“十岁成长仪式”等活动，组织学生在实践中增强中国自信。例如，在“十岁成长仪式”上，学生们通过诗歌朗诵、舞蹈表演等形式表达了对祖国的热爱之情。

其次，我们开展了生命安全教育。以“1530”为工作要求，每天放学离校前开展1分钟安全教育；每周周末离校前开展5分钟安全教育；每个节假日离校前开展30分钟安全教育，强化学生预防传染病、防诈骗、防欺凌、防火、防溺水等方面的安全意识。例如，在“防溺水”专题教育中，我们邀请专业人员进行现场演示，教授学生正确的自救互救方法，确保他们在遇到危险时能够冷静应对。

最后，我们开展了感恩教育。懂得感恩，能让人关注到生活中的积极面，提升韧劲，和谐关系。以“学雷锋日”开展校内外各类实践活动。通过关工委与少先队联动，开展主题宣讲等活动，宣扬雷锋精神。整合“妇女节”“劳动节”“八礼四仪”等活动开展感恩教育活动，引导学生传承孝亲敬老中华美德。例如，在“妇女节”当天，学生们亲手制作了贺卡送给妈妈，表达对母亲的感激之情。除以上主题教育内容，平时我们还根据《吴江区德育工作配档表》内容，定期开展好环境教育、理想教育、诚信教育等相关主题教育活动。

五、学思相长，家校共育有助力

家庭是孩子成长的摇篮，父母的言行举止潜移默化地影响着孩子的品行与习惯。本学期，我们通过构建多元化的家校互动平台，进一步强化家庭教育的指导作用，帮助家长树立科学的育儿观念。

首先，我们开展了智慧家课堂多样化活动。通过亲子互动式活动，如亲子故事会、亲子运动会等互动活动，丰富家长开放日活动形式，增进学生家庭亲子关系，密切家校联系。例如，在“亲子故事会”活动中，家长们与孩子们一起分享阅读的乐趣，增进了彼此的感情。通过“家+”传导式活动，如家长育儿经分享、家庭教育讲座、“林老师”团队现场咨询等活动，提高学生家长家庭教育科学性与责任感。例如，在一次家庭教育讲座中，专家详细讲解了如何培养孩子的自主学习能力，家长们纷纷表示受益匪浅。通过职业启蒙式活动，如家长讲职业故事，跟着家长去上班等活动，激发学生感恩家庭、积极进取的情感态度。

其次，我们实现了志愿服务常态化。充分发挥家长志愿者的力量，利用好校级、班级志愿者两支队伍，开展好蓝盾志愿者护航工作，让家长协助学校做好管理工作，同时家长的志愿服务也成为学生学习的榜样，促进学生品德生长。例如，在“蓝盾志愿者护航”活动中，家长们轮流在校门口维持秩序，确保学生上下学的安全。征集志愿者开展家长晨间验菜活动，促进食品安全，为学生的饮食安全护航。例如，家长们参与晨间验菜活动，严格检查食材质量，确保学生吃到健康营养的饭菜。

最后，我们开展了家长督导主题化活动。分主题的开展好每月一次的家长督导活动，如德育条线中班级环境布置、班晨会等教育工作；如教学条线中课堂常规、学生大课间活动等工作；如总务后勤条线中校园安保、阳光食堂等工作的督导，鼓励家长督导团提出建议，帮助学校更好地发展。

凝心聚力且深耕，润心润行育心荷。在育人的漫漫长路上，我们凝聚团队动力，协同共育助力，点亮生命活力，让每个孩子在爱与被爱中健康成长。未来，我们将继续秉持初心，不断完善工作机制，为学生的健康成长和全面发展保驾护航。