为进一步落实“双减”政策，探索小学高段文言文教学的有效路径，提升教师专业素养，3月27日下午，盛泽小学目澜校区高年级语文备课组在六（2）班开展了骨干开课教学活动，全体六年级语文教师参与听课评课，共同探讨文言文课堂提质增效的策略。
   活动中，汪老师执教统编教材六年级下册《学弈》一课。课堂以“读”为主线，通过自由诵读、师生对读、想象演读等形式，引导学生感受文言文韵律之美；借助“弈秋教棋”的故事情境，组织学生开展小组合作探究，梳理人物言行，理解“专心致志”的核心寓意。教学中，教师巧妙融入“角色扮演”“古今对话”等趣味活动，既夯实了文言基础，又激发了学生思辨能力，充分体现“以学生为主体”的教学理念。
   课后，备课组教师围绕“文言文教学如何实现趣味与深度并存”展开研讨。首先由汪老师进行了《基于教学评一致性的《学弈》教学重构与实践路径》的主题微讲座，然后由听课老师进行评课。老师们充分肯定课堂中信息技术与文言诵读的融合设计，同时提出建议：一是面对六年级的学生，在翻译时大可放手，无需字字句句指导；二是注重课堂留白，在“弗若之矣”等关键句处设置思辨性问题，培养学生高阶思维。
   本次教研活动通过“课堂实践+集体诊断”的模式，为六年级文言文教学提供了新思路。山卫英校长总结强调，文言文教学需紧扣语文要素，在“文”“言”并重的基础上，关联学生生活经验，实现传统文化的当代价值转化。

   此次研讨活动彰显了六年级语文教师的团队智慧，为构建高效课堂、落实学科核心素养奠定了坚实基础。老师们将以此次活动为契机，深耕教学，以研促教，助力学生文言文学习能力的全面提升。