2025年2月25日，盛泽小学数学教研组围绕六年级课程，开展了“一人一课”教研活动。此次活动由王宇星老师执教六年级上册《图形的放大与缩小》，四六年级数学教师共同参与听课和研讨。

王宇星老师以长方形为切入点，开启《图形的放大与缩小》的教学。课堂伊始，学生们通过观察图形的变化，对“放大”与“缩小”的特征有了初步感知。为了让学生更深入理解图形缩放的规律，王老师精心设计了小组合作探究活动。学生们在方格纸上动手画出按2:1放大后的三角形，接着对比原图和放大图在边、角方面的变化。在这个过程中，学生们自主发现了“对应边长度成比例，形状不变”的重要规律。

课后，教师们对王宇星老师的课给予了充分肯定。大家一致认为，这堂课充分体现了以学生为主体的教学理念，借助动手操作帮助学生深化对图形放大与缩小概念的理解。同时，教学中注重数学与生活的紧密联系，情境设计贴近学生生活经验，易于学生接受。课堂节奏把控得当，张弛有度，分层练习也照顾到了不同学生的学习需求。

活动最后，王老师围绕《如何有效利用课堂中的生成资源》开展专题微讲座。她指出，课堂生成资源涵盖学生的提问、错误、独特解法等，这些都是动态教学中的宝贵财富。为提升资源利用率，教师可采用“三及时”策略：及时捕捉学生的思维闪光点；延迟判断，给学生讨论和修正的机会；将错误资源转化为探究素材，实现从“预设”到“生成”的精彩转变。王老师还以本节课为例，详细分析了如何将学生画图中的典型错误转化为课堂讨论点，引导学生自主辨析“缩放比例”的本质。