学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，10月18日下午，盛泽小学骨干教师汪小双为大家带来了一堂以“基于教学评一致性的小学语文挑战性学习任务的设计与实践研究”为主题的示范课。

  汪老师执教的是六年级上册第四单元的一篇微型小说《桥》。课上，她引领六（2）班的学生们了解了本单元的语文要素，从小说的三要素——环境、情节、人物复习导入，让学生自主勾画出描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，展开想象，感悟人物形象。特别是对老支书在洪水中的稳若泰山、大爱如山，让学生抓住其中关键的词句反复领悟，反复品味，将文字描绘的情景在头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。抓住老支书在危机时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙哑喊话”“冷冷地说”“冲上前”“吼”“推”等一系列的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇定自若的品质。并且在读中感读中悟中感受老支书的舍己为人、临危不惧的伟大形象。

  课后，汪老师又以“小学语文挑战性学习任务的设计策略”为主题展开了一场讲座，从“从学生的趣点出发、从学习的重点生成、指向结构化的认知”三个方面出发，结合三个具体教学案例，讲解了语文课堂上如何设计充满挑战意味的学习任务，从而激发学生学习、探究的热情，培养他们“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”的语文核心能力。

  听课老师都积极参与评课之中，大家畅所欲言，无论是执教者还是观课者都收获颇多。

  最后山校长针对本次课堂的互动和呈现、知识点的引导、教学细节、对文本分析、教学环节设置等方面进行了精彩点评，让所有教师受益匪浅。

  “教”以潜心，“研”以致远，教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!