3月22日，三年级组王老师进行了一人一课，她执教的内容是第四单元《混合运算》的第一课时《不含括号的两步混合运算》。王老师认真对待此次教研活动，精心设计教学环节，让听课老师收获满满。

首先，王老师借助现实素材的具体事例，3个例题的教学在“算式——数量关系”与“数量关系——算式”的关联中说理明序，呈现认知的同化力与生长力。接着，她以“买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元”这一实际问题出发，引导学生用分步式或者综合算式解决问题，用具体事例中的数量关系解释每一步算的是什么。最后发现不管是分步式“5×3＝15（元）15＋20＝35（元）”还是综合算式“5×3＋20”或“20＋5×3”，都要先算“买3本笔记本一共用去多少元”。整节课，王老师通过讨论、互动、板演、充分暴露学生的思维，在合作交流中探索出先乘后加、减的规律。

此次教研活动既是一次数学教学的知识碰撞，也是教师对自我教学能力的反思，为老师们在教学中如何“精准发力”提供了经验，并明确了方向。